Metodologías de Investigación
1. Elija una Metodología entre Investigación Cuantitativa, Investigación Cualitativa o Investigación Mixta. Esto para realizar una Presentación en Power Point ante la clase (Busquen bibliografía e inicien la preparación de la exposición). Si elige la metodología de investigación cualitativa indique la específica (p.ej. Investigación Acción Participación, Investigación Acción, Etnografía, Fenomenología, Teoría Fundamentada, Investigación Narrativa, Caso de Estudio, Técnica del Grupo Focal, etc.)
Por favor, a) presente una definición de la metodología elegida y b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente (p.ej. Investigación Cuantitativa: Confiabilidad y Validez). c) Indique las referencias citadas en formato APA. d) Indique la actividad que propone para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase.
Para su conocimiento puede ver las participaciones del grupo del semestre 20181: http://investiga20181.blogspot.com/2018/02/metodologias-de-investigacion-en.html
Puede consultar: http://scholar.google.com para encontrar artículos de investigación de su interés.
Fecha Límite: Martes 3 de Septiembre, 9 a.m.
Recuerde enviar sus respuestas en el espacio ubicado en la sección de comentarios del blog: http://investiga20192.blogspot.com, incluyendo su nombre completo. Además, guarde siempre una copia de sus comentarios en un archivo de Word.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
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a) presente una definición de la metodología elegida
ResponderEliminarINVESTIGACION CUANTITATIVA:
Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis
con base en la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar
teorías.
b) describa los criterios de calidad que determinan que esta metodología ha sido aplicada adecuadamente
VALIDEZ:
Grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Hernández (2006) Ejemplo: Un instrumento válido para medir la inteligencia debe medir la inteligencia y no la memoria.
CONFIABILIDAD:
Grado en que un instrumento produce resultados consistentes y coherentes. Es decir, en que su aplicación repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales. Kerlinger (2002).
c) Indique las referencias citadas en formato APA
Hernández Sampieri, Roberto; et al. Metodología de la Investigación. 6ª. ed. McGraw-Hill. México, D.F., 2014.
d) Indique la actividad que propone para anclar los aprendizajes de esta actividad en el salón de clase.
METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.
ResponderEliminarDefinición: La etnografía es un método de estudio utilizado por los antropólogos para describir las costumbres y tradiciones de un grupo humano. Este estudio ayuda a conocer la identidad de una comunidad humana que se desenvuelve en un ámbito sociocultural concreto. Cabe mencionar que, si bien fue acuñado por la antropología, también es utilizado en otras ciencias sociales de investigación, como la sociología.
Consta de diferentes intenciones éste método de Investigación pero, se resaltan dos muy importantes que son: La situación ideal del investigador consiste en compartir la vida y las costumbres del grupo que estudian. Y tratar de presentar episodios que son porciones de vida documentados con un lenguaje natural y que representan lo mas fielmente posible, como siente la gente.
Tiene diferentes características como estudiar la cultura como unidad particular puesto que el propósito de un estudio etnográfico es describir una cultura o una parte de ella. También es cualitativa porque hace énfasis en la calidad antes que en la cantidad, pero no implica la exclusión de datos cuantitativos y otra pero no menos importante, es ser flexible porque el investigador no enfrenta la realidad bajo esquemas teóricos rígidos, más bien que la teoría emerja en forma espontánea.
El proceso de investigación contempla siete fases concretas, que son
1. Selección del diseño, y esta consta de 2 aspectos: determinación de las técnicas y acceso al ámbito de investigación. La primera desglosa 2 características: la selección de los informantes y la recogida de datos. Y el segundo aspecto sobre acceso al ámbito de investigación, tiene otras dos características: procesamiento de la información recogida y elaboración del informe.
SUS CRITERIOS DE CALIDAD SON:
1. Apropiado/Inapropiado
2. Claro/Opaco
3. Comprensivo/Limitado
4. Creíble/No Creíble
5. Significativo/Trivial
Teniendo en cuenta el anterior método de investigación, se hizo una comparación con el método fenomenológico, el cual se define como el estudio de los fenómenos vividos y percibidos por el hombre.
Intenta entender la realidad del hombre. Así como también busca ver las cosas desde el punto de vista de otras personas. También puede ser es descriptivo, reflexivo y de exigente rigor científico.
CARACTERÍSTICAS GENERALES
1. Es un método cualitativo
2. No es participe de la huida de la objetividad, es decir que sólo en la conciencia del yo es posible recrear el mundo y conocer la realidad, la búsqueda de la objetividad desautoriza al científico fenomenológico.
3. Es un método cuasiclínico porque profundiza en la personalidad, integrando cuantos datos pueden ser recogidos, es observacional y flexible.
4. Es de carácter antropológico, es decir este método estudia al hombre.
5. Desarrollo del espacio corporal y temporal.
TIENE 3 ETAPAS: Descriptiva, estructural y discusión.
Actividades para socializar el concepto de ambas metodologías y comprender sus diferencias y similitudes.
1. EL BARCO DE LA HABANA (FRUTAS, COLORES, ANIMALES, ETC) SIN REPETIR
En esta actividad el expositor les dice a los estudiantes, el barco de la habana viene cargado de: frutas, animales, colores, etc. algunas de las opciones anteriores, los estudiantes no pueden repetir alguna opción que haya dado algún otro compañero y en caso de que eso suceda, debe responder a una pregunta planteada por el expositor.
2. ME VOY DE VIAJE (ÚLTIMA SÍLABA)
Me llevo una siLLA, LLAnTa, TAbleRO
En esta actividad, el expositor dice: me voy de viaje y me llevo una SiLLA, luego la otra persona debe responder una palabra que empiece por la última sílaba de la palabra que mencionó el expositor, es decir, LLAnta, y así sucesivamente hasta que algún alumno se equivoque, para así responder una pregunta.
PREGUNTAS
1. ¿QUE SIMILITUDES O DIFERENCIAS ENCUENTRA EN AMBOS MÉTODOS?
2. ¿CÓMO IDENTIFICARÍA AMBOS MÉTODOS?
3. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA INTERPRETACIÓN EN AMBOS MÉTODOS?
4. DEFINA CON SUS PALABRAS AMBOS MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
PRESENTADO POR: ARNERIZ LEGUÍA ARRIETA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ResponderEliminarEs un método de investigación en la cuál las subjetividades del investigador están presentes en todo el proceso de investigación en la búsqueda de construir la realidad tomando como referente un marco conceptual.
Las fases del proceso de investigación cualitativa siempre están permeadas por la revisión de la literatura a fín de pulir la metodología, el problema o la forma en como se interpretan y analizan los resultados.
Las fases del proceso de investigación son:
1. Idea
2. Planteamiento del problema
3. Inmersión inicial en el campo
4. Concepción del diseño de estudio
5. Definición de la muestra inicial del estudio y el acceso a esta
6. Recolección de datos
7. Análisis de datos
8. Interpretación de resultados
9. Presentación del informe final
Algunas otras características del enfoque cualitativo son:
a. Hipótesis se generan durante el estudio y se “pulen” en el proceso, es decir, son un resultado del estudio.
b. Métodos de recolección de datos no estandarizados.
c. Datos Cualitativos: Descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas interacciones, conductas observadas y sus interacciones
d. Trata de reconstruir la realidad a la luz de un marco conceptual y la subjetividad del investigador y del objeto de investigación en caso que sean otras personas.
e. Es holístico: considera todo sin reducirlo al estudio de sus partes
f. Busca interpretar lo que va captando activamente
g. No pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias ni obtener necesariamente muestras representativas; incluso, regularmente no pretenden que sus estudios lleguen a repetirse.
Criterios de Calidad:
Credibilidad: busca que todo el proceso de la investigación se base en la búsqueda de verdad, trata de comparar la problemática, lo que se piensa investigar y las preguntas que se plantea el investigador con fuentes de las que se obtiene la información
Transferibilidad: Corresponde con la validez externa en la investigación cuantitativa. Se refiere al grado en que los sujetos investigados son representativos del universo al cual pueden extenderse los resultados obtenidos. Se pretende determinar en qué medida es posible alguna transferencia entre dos contextos, como consecuencia de la similitud entre ellos.
Dependencia: Es la fiabilidad de la investigación, para así identificar la estabilidad de los datos. Es la manera de dar cuenta que los sucesos que se investigan tienen coherencia con la realidad del contexto, es decir, suceden porque se influye en la comunidad.
Confirmabilidad: Corresponde a la neutralidad de la esencia de la investigación, donde se capta la realidad sin prejuicios o intereses de forma objetiva.
REFERENCIAS:
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. del P. (2014). Metodología de la Investigación (Sexta). México D.F.: Mc Graw Hill.
Actividad: Se lleva una serie de títulos de informes de investigación y la descripción de sus alcances. El objetivo es identificar si el informe de investigación es de enfoque cuantitativo o cualitativo partiendo de las diferencias existentes entre ellos.
Investigación mixta es un tipo de investigación en la cual el investigador utiliza más de un método para obtener resultados. En su mayor parte, esto involucra el desarrollo de investigaciones combinando una metodología cuantitativa con una cualitativa.
ResponderEliminarVentajas del método mixto
Utilizar ambos tipos de métodos hace que los datos obtenidos sean más acertados, pues se elimina el factor de error que tienen ambos métodos al usarse individualmente:
•Enriquecimiento de la muestra.
•Mayor fidelidad del instrumento.
•Integridad del tratamiento o intervención.
•Optimizar significados.
Características
Capacidad de obtener información
Uno de los elementos que hace viable a la investigación mixta es su capacidad de obtener información acerca de un problema de investigación del que se tiene poco conocimiento.
Diversidad de resultados metodológicos
Al utilizar ambos métodos, estas investigaciones hacen que el método cuantitativo y el cualitativo se complementen entre sí. Esto hace que las desventajas de cada método se contrarresten y los resultados que se produzcan sean más satisfactorios.
En las investigaciones donde se necesita evitar ambigüedades y respuestas imparciales, una metodología cualitativa puede ser contraproducente; al aplicar un método mixto, se minimiza el margen de error, contrarrestando las respuestas obtenidas del método cualitativo con aquellas obtenidas cuantitativamente.
Instrumentos
Combinar elementos de ambos tipos de investigaciones permite crear encuestas y entrevistas con respuestas más elaboradas, las cuales sirvan para obtener resultados mixtos. Es decir, los instrumentos mixtos permiten al investigador combinar preguntas para que los resultados produzcan respuestas mucho más eficientes.
Desarrollo
La dificultad inherente de este tipo de investigaciones hace que se necesite de más recursos humanos y físicos, como también de una mayor cantidad de tiempo para desarrollar efectivamente una investigación mixta. Otra dificultad que puede presentarse durante el desarrollo es la implementación de un método junto a otro.
Si bien este es el mayor beneficio de la investigación mixta, no siempre es fácil aplicar dos métodos al mismo tiempo. Desarrollar el instrumento puede ser bastante complicado, pues crear preguntas válidas para dos metodologías no siempre resulta sencillo.
Tiempo
Existen varios tipos de investigaciones mixtas de acuerdo con el momento en el que se lleve a cabo cada metodología.
Investigación mixta concurrente
En las investigaciones concurrentes la data cuantitativa y cualitativa se obtiene al mismo tiempo. Ninguna de las dos tiene prioridad al momento de realizar la investigación.
Investigación mixta secuencial
Las investigaciones secuenciales cuentan con dos etapas en las que se lleva a cabo la investigación. Cada etapa sirve para ejecutar una metodología distinta, y el uso de cada una dependerá del juicio del investigador.
Investigación mixta multifacética
En este tipo de investigaciones el investigador lleva a cabo el proceso de recolección de data cuantitativa y cualitativa en un período de tiempo más extenso.
Referencia: Campos Arenas, A. (2009). Metodos mixtos de Investigacion (Primera). Bogota D.F. Colombia.: Editorial Magisterio.
Actividad: Se lee un escenario de una investigación y se les pide a los participantes que digan en que momento se usa el método cualitativo y en cual parte se usa el método cuantitativo, ademas de pedirles que digan que instrumento utilizarían en cada momento.
Escenario : Se va a realizar una encuesta a diferentes familias acerca de los resultados de un blanqueador de ropa específico.
Cuando se obtienen los resultados de la encuesta, es posible que se necesite obtener más información con respecto al uso que dan al blanqueador en ese hogar.
En este caso, luego de procesar la data de la primera metodología se pasa a obtener información más detallada por medio de entrevistas a dos o más participantes de la encuesta.
De este modo, se puede complementar la información obtenida en el primer paso de la investigación con la obtenida en la segunda etapa.
Metodología investigación- acción.
ResponderEliminarStephen Kemmis (1988) define como investigación acción no solo a lo que se constituye como ciencia practica y moral, además, es protagonista presentada como ciencia critica.
Es participativa, mejoramiento de prácticas.
-Es colaborativa, se realiza por las personas afectadas.
- Genera comunidades autocriticas que participan y fomentan el proceso de investigación.
-Proceso sistemático de aprendizaje, orientado a la praxis.
-Proceso político.
- Induce la teorización de la práctica.
¿Para qué?
-Mejora de la práctica, a través del cambio y aprender de estas consecuencias.
-Reconstruye las prácticas y discursos sociales.
-Mejora la comprensión de la práctica.
-Acerca a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento Investigación, acción, formación.
Kemmis, S., & Taggart, M. C. (1192). Como planificar investigación acción. Recuperado de https://es.scribd.com/doc/316111101/Como-Planificar-Investigacion-Accion-Kemmis-E-y-McTaggart-1992
Se propone como actividad escribir y compartir con los compañeros algún problema donde se evidencia desde la subjetividad de los compañeros los problemas que cada uno ve en su cotidianidad y después de reconocerla, describir que acciones tomaría para la mitigación del problema.
JONATHAN CASTRILLON CANO